Variables predictoras de alto desempeño académico en residentes de medicina: de la teoría del ítem al análisis discriminante

Objetivo: Identificar las variables predictoras de alto y bajo desempeño académico en residentes de medicina familiar. En esta investigación se aplica la técnica de análisis discriminante que complementa a los indicadores de la teoría del ítem para identificar con objetividad y precisión las características de los alumnos respecto a su desempeño académico. Métodos: Estudio transversal, analítico y comparativo. A partir de los indicadores obtenidos de la teoría de respuesta al ítem, se analizaron las respuestas de los exámenes departamentales de 1911 residentes del curso de especialización en medicina familiar. Se seleccionaron siete variables independientes sociodemográficas y escolares; la variable dependiente fue el resultado de aciertos de los alumnos en el examen aplicado, dividido en dos grupos: por arriba y por abajo de la mediana de aciertos. Se utilizó análisis discriminante para identificar las variables predictoras del alto y bajo desempeño académico. Resultados: El modelo de análisis discriminante multivariado obtuvo tres variables significativas que, en sinergia (acción conjunta), predijeron a los alumnos de alto y bajo desempeño en el examen aplicado: edad del residente, promedio final en la licenciatura y grado de la residencia. Las tres variables mostraron evidencia estadística muy potente (p < 0.00001) para discriminar entre los alumnos de alto y bajo desempeño académico. Conclusiones: El modelo de análisis discriminante mostró una capacidad predictiva adecuada y permitió identificar a los residentes en quienes se deben aplicar estrategias más eficaces para la formación en competencias (individualización) a partir de las variables que permitieron diferenciar a los residentes de alto y bajo rendimiento académico (selectividad).